Résumé
Le cerveau humain a évolué pour la vie en groupe. Pourtant, nous savons si peu de choses sur la façon dont elle soutient les interactions de groupe dynamiques que l'étude des échanges sociaux dans le monde réel a été surnommée la « matière noire des neurosciences sociales ». Récemment, diverses études ont commencé à aborder cette question en comparant les réponses cérébrales de plusieurs individus au cours de diverses tâches (semi-naturalistes). Ces expériences révèlent comment les propriétés de stimulus, les différences individuelles et les facteurs contextuels peuvent sous-tendre les similitudes et les différences dans l'activité neuronale entre les personnes. Cependant, la plupart des études à ce jour souffrent de diverses limites : elles manquent souvent d'interaction directe en face à face entre les participants, sont généralement limitées aux dyades, n'examinent pas les dynamiques sociales à travers le temps et, surtout, elles étudient rarement le comportement social dans des circonstances naturalistes.
Ici, nous étendons cette expérimentation de manière drastique, au-delà des dyades et au-delà des murs de laboratoire, pour identifier les marqueurs neuronaux de l'engagement de groupe lors d'interactions dynamiques de groupe dans le monde réel. Nous avons utilisé l'électroencéphalogramme (EEG) portable pour enregistrer simultanément l'activité cérébrale d'une classe de 12 élèves du secondaire au cours d'un semestre (11 leçons) au cours des activités régulières en classe (figures 1A – 1C; Procédures expérimentales supplémentaires, section S1). Une nouvelle technique d'analyse pour évaluer la cohérence neuronale basée sur le groupe démontre que la mesure dans laquelle l'activité cérébrale est synchronisée entre les élèves prédit à la fois l'engagement des élèves au sein de la classe et la dynamique sociale. Cela suggère que la synchronisation cerveau-cerveau est un marqueur neuronal possible des interactions sociales dynamiques, probablement motivées par des mécanismes d'attention partagée. Cette étude valide une nouvelle méthode prometteuse pour étudier la neuroscience des interactions de groupe dans des milieux écologiquement naturels.
Dikker, S., Wan, L., Davidesco, I., Kaggen, L., Oostrik, M., McClintock, J., Rowland, J., Michalareas, G., Van Bavel, J.J., Ding, M., et al. (2017). Brain-to-Brain Synchrony Tracks Real-World Dynamic Group Interactions in the Classroom. Current Biology 27, 1375–1380.
https://www.mendeley.com/catalogue/60499d4e-b18d-311d-afa1-e92fe9270683/
Article posté le 03/08/2020
consulter tous les articles de la thématique Divers / Autres